master neurociencia cognitiva

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MASTER NEUROCIENCIA COGNITIVA: Master en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil
(incluye varios titulos universitarios homologados y baremables en oposiciones del Ministerio de Educacion)

(18)

Modalidad
Online

Horas - ECTS
660 horas - 20 ECTS

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hasta el 70%

Baremable Oposiciones
Administración pública

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Información y contenidos de: master neurociencia cognitiva

TITULACION

Master Euroinnova master neurociencia cognitiva Curso homologado universidad Antonio de Nebrija

Titulación Múltiple:

Titulación de Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil con 660 horas expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Titulación Universitaria en Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia con 4 Créditos Universitarios ECTS

Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación con 4 Créditos Universitarios ECTS

Titulación Universitaria en Psicología Infantil con 4 Créditos Universitarios ECTS

Titulación Universitaria en Atención Temprana con 4 Créditos Universitarios ECTS

Titulación Universitaria en Animación a la Lectura para Maestros y Profesores con 4 Créditos Universitarios ECTS

Materiales entregados con este Master Online

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Maletín porta documentos.
Manual del Master Online: Neuropsicología de la Educación
Manual del Master Online: Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia
Manual del Master Online: Coeducación en Educación Infantil
Manual del Master Online: Psicología Infantil
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Temario

MÓDULO 1. DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA I

Concepto de infancia
Evolución del concepto: transformación histórica

- Roma y Grecia

- Cristianismo y Edad Media

- Renacimiento al Siglo VII

- Siglos XVIII-XIX

- Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia

Los derechos de la infancia, principios fundamentales de los derechos del niño

- Artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño

- Principios fundamentales en la que se basa la DCN

La infancia: etapas de la infancia

- Periodo intrauterino

- Periodo neonatal

- Periodo postneonatal / lactante

- Periodo de la primera infancia

- Periodo de preescolar

- Periodo escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA INFANCIA II

La socialización en la infancia

- Socialización en la familia

- Socialización en la escuela

- Socialización con el grupo de iguales

- Socialización a través de los mass media

Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración en la infancia: entrevistas familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portafolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación

- Entrevista familia-tutor

- Cuestionarios

- Informes individuales

- Carpeta de trabajo o portafolio

- Técnicas sociométricas

- Técnicas de observación

Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil

- Recursos materiales

- Recursos Humanos

La figura del maestro/a en la infancia

- Relaciones entre el niño y el maestro

- Rol del maestro

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA INFANCIA

La cognición
El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget

- El desarrollo cognitivo de 0-2 años

- El desarrollo cognitivo de 2-7 años

- El desarrollo cognitivo de 7-11 años

El proceso cognitivo

- Inteligencia

- Atención

- Memoria

- Creatividad

- Razonamiento

Limitaciones en el desarrollo cognitivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL

Las sensaciones y las bases psicológicas
Clasificación de las sensaciones

- Principio de modalidad

- Principio de estructuración o complejidad

Procesos sensoriales y perceptivos

- La sensación

- La percepción

Los sentidos

- Sentido de la vista

- Sentido del olfato

- Sentido de la audición

- Sentido del gusto

- Sentido del tacto

El sentido del equilibrio

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO PERCEPTIVO Y EDUCACIÓN SENSORIAL

Introducción al desarrollo perceptivo
Características del desarrollo perceptivo

- Desarrollo de la percepción visual

- Desarrollo de la percepción auditiva

Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial

- Importancia de la estimulación en educación sensorial

- Desarrollo de la educación sensorial

- Objetivos de la educación sensorial

Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales

- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales

- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivos

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO MOTOR EN LA INFANCIA

Desarrollo motor
Fases del desarrollo infantil

- Primera fase. Conducta refleja

- Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario

- Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales

- Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporte

Factores que determinan el desarrollo motor
Desarrollo perceptivo motor
Componentes perceptivos motores

- Conocimiento corporal

- Conocimiento espacial

- Conocimiento direccional

- Conocimiento temporal

Desarrollo neuromotor
Desarrollo de la postura corporal del niño
Motricidad y objetivos de la motricidad

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

Teorías de la psicomotricidad
Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor

- Periodo de cero a dos años

- Periodo de dos a seis años

Funciones de la psicomotricidad

- Desarrollo cognitivo

- Desarrollo afectivo

- Desarrollo motriz

Concepto de esquema corporal

- Etapas del desarrollo del esquema corporal

Elementos del esquema corporal

- Esquema corporal funcional

- Concepto corporal

- Imagen corporal

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL II

Control tónico
Control postural
Estructuración espacio-temporal
Lateralidad
Factores que afectan a la lateralidad
Alteraciones en el desarrollo psicomotriz
Estimulación en el desarrollo psicomotriz

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I

Necesidades Educativas Especiales: concepto y normativa
Tipos de Necesidades Educativas Especiales
Discapacidad
Discapacidad auditiva

- NEE en discapacidad auditiva

- A nivel de aula

- A nivel individual

Discapacidad visual

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES II

Altas capacidades

- Inteligencia

- Creatividad

- Personalidad

- Aptitud académica

Trastornos del neurodesarrollo

- Tipos de trastornos

Evaluación a través de la observación

- Sociograma

- Aspectos a tener en cuenta en la técnica de sociograma

Atención a la diversidad

- Plan de atención a la diversidad

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTO PRÁCTICO DEL DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR

Técnicas para el desarrollo cognitivo

- Actividades para trabajar la cognición

Técnicas para el desarrollo sensorial

- Actividades para el desarrollo de la vista

- Actividades para el desarrollo de la audición

- Actividades para el desarrollo del tacto

- Actividades para el desarrollo del gusto y olfato

Técnicas para el desarrollo motor

- Actividades para motricidad fina

- Actividades para el desarrollo motor

Técnicas para el desarrollo psicomotor

MÓDULO 2. NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROLOGÍA

Neurología: el sistema nervioso (SN)

- Funciones Vitales

Anatomía del Sistema Nervioso

- Clasificación del Sistema Nervioso

El encéfalo

- Tronco cerebral

- El cerebelo

- El cerebro

La médula espinal
Neuronas y Neurología

- Astrocitos

- Oligodendrocitos

- Células ependimarias

- Células de Schwann

- Células satélite

- Micrología

- Sustancia blanca y gris

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO

Introducción

- Área frontal

- Área parietal

- Área temporal

- Área occipital

Órganos de los sentidos

- Vista

- Oído

- Gusto

- Olfato

Plasticidad cerebral
Funciones cognitivas

UNIDAD DIDÁCTICA 3. NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

Neuropsicología y educación: neuropsicoeducación o neurodidáctica

- Neuropsicología y educación

- Neurodidáctica

- Principios de las Neurociencias

UNIDAD DIDÁCTICA 4. APRENDIZAJE

El aprendizaje

- Rasgos generales del aprendizaje

Definición de aprendizaje
Proceso de aprendizaje

- Etapa de incompetencia inconsciente

- Etapa de incompetencia consciente

- Etapa de competencia consciente

- Etapa de competencia inconsciente

El aprendizaje basado en el cerebro

- Principio 1

- Principio 2

- Principio 3

- Principio 4

- Principio 5

- Principio 6

- Principio 7

- Principio 8

- Principio 9

- Principio 10

- Principio 11

- Principio 12

- Evaluación del aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MEMORIA, ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN

La memoria

- ¿Qué es la memoria?

- Procesos básicos de la memoria

- Memoria y aprendizaje

Tipos de memoria

- Memoria procedimental

- Memoria de trabajo

- Memoria prospectiva

- Memoria episódica

- Memoria semántica

- Memoria emocional

- Memoria sensorio-motora

- Memoria a corto plazo

- Memoria a largo plazo

La atención
Funciones de la atención

- La atención como mecanismo de selección

- La atención como mecanismo de vigilancia

- La atención como mecanismo de control voluntario

Desarrollo de la atención
Redes funcionales de la atención
La motivación

- Aprendizaje de la motivación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. IMPLICACIONES DE LA NEUROLOGÍA EN EL APRENDIZAJE

Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores

- Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje

- Proceso neuropsicológico de la lectura

- Pruebas de evaluación de la lectura

Lateralidad y rendimiento escolar

- Etapas de la Lateralidad

- Tipos de la Lateralidad

UNIDAD DIDÁCTICA 7. APRENDIZAJE Y TIC

Introducción
Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: ?H@z TIC?
Principios de utilización de las TIC
El aprendizaje y las inteligencias múltiples
La creatividad

UNIDAD DIDÁCTICA 8. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Dificultades de aprendizaje
Dislexia
Discalculia
Dispraxia
Disgrafía
TDA y TDAH

- Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 9. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Introducción
Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje

- Modelo clínico o modelo de counseling

- Modelo de programas

- Modelo de consulta

La evaluación de la intervención psicopedagógica

- Definición

- Finalidad y requisitos de la evaluación

- Fases del proceso de evaluación

Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje

- Indicadores de las dificultades de aprendizaje

- Consecuencias de las dificultades de aprendizaje

- Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje

- Propuestas de intervención

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Intervención educativa
Perspectivas psicológicas e intervención

- Perspectiva conductual

- Perspectiva cognitiva

- Perspectiva sociohistórica

Evaluación e intervención neuropsicológica

- Evaluación neuropsicológica

- Intervención neuropsicológica

Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica

MÓDULO 3. PSICOLOGÍA INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL

Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
Conceptos básicos en psicología infantil
Concepto actual de desarrollo
Las dimensiones del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO PRENATAL

Etapas del desarrollo prenatal
La herencia genética
Problemas en el desarrollo prenatal

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIÑO DE 0 A 15 MESES

Nacimiento
Desarrollo físico y psicomotor
Desarrollo sensorial y perceptivo
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS

Desarrollo físico y psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

Desarrollo psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS

Desarrollo físico y motor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS

Desarrollo físico
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

Conceptos de salud y enfermedad
Otros conceptos relacionados
Evaluación y diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

Introducción
Terapia conductual

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

Introducción
Trastornos de ansiedad
Conductas agresivas y oposicionistas
Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
Trastornos de la eliminación
Problemas y trastornos del sueño
Trastornos de las habilidades motoras

UNIDAD DIDÁCTICA 11. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Trastornos del aprendizaje
Trastornos del lenguaje
Retraso mental
Trastornos generalizados del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA

Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
Intervención familiar

MÓDULO 4. ATENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA?

Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana
Principios básicos de la Atención Temprana
Niveles de intervención en la Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA

Definición
Organización
Funciones

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL Y MOTOR DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS

El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN EL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

Definición de lenguaje y comunicación
El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS SENSORIALES Y PERCEPTIVOS

Déficit auditivo
Déficit visual
Trastornos perceptivos: la agnosia

UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS MOTORES Y PSICOMOTORES

Distrofia muscular
Los tics
Parálisis cerebral
Epilepsia
Apraxias

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOBREDOTACIÓN

Trastorno del desarrollo intelectual
Sobredotación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. COMUNICACIÓN: TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Introducción a los trastornos del lenguaje
Trastornos del lenguaje expresivo
Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
Trastornos fonológicos

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TRASTORNOS EMOCIONALES Y DEL COMPORTAMIENTO

Trastornos emocionales y del comportamiento
Trastorno Disocial
Trastorno Negativista Desafiante
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Trastorno de ansiedad

UNIDAD DIDÁCTICA 12. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SÍNDROME DE DOWN

Trastorno del Espectro Autista
Síndrome de Down

UNIDAD DIDÁCTICA 13. ESTIMULACIÓN PRE Y POSTNATAL

Estimulación prenatal
Estimulación postnatal

UNIDAD DIDÁCTICA 14. INTERVENCIÓN EN DIVERSIDAD FUNCIONAL SENSORIAL

Intervención temprana en la deficiencia auditiva
Intervención temprana en la deficiencia visual

UNIDAD DIDÁCTICA 15. INTERVENCIÓN EN DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTÓRICA Y PSICOMOTRICIDAD

Intervención en distrofias musculares
Intervención en Tics
Intervención en parálisis cerebral
Intervención en epilepsia
Intervención en apraxias
Pautas comunes de intervención en trastornos psicomotores

UNIDAD DIDÁCTICA 16. INTERVENCIÓN EN TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Prevención, diagnóstico precoz y atención temprana del Trastorno del Desarrollo Intelectual
Intervención en Trastorno del Desarrollo Intelectual
La sobredotación

UNIDAD DIDÁCTICA 17. INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

La Atención Temprana
Trastorno del lenguaje expresivo
Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
Trastornos fonológicos

UNIDAD DIDÁCTICA 18. INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO

La Atención Temprana en los trastornos emocionales y de conducta
Intervención en el trastorno disocial
Intervención en el trastorno negativista desafiante
Intervención en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Intervención en el trastorno de ansiedad

UNIDAD DIDÁCTICA 19. INTERVENCIÓN EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SÍNDROME DE DOWN

Intervención en Trastorno del Espectro Autista
Intervención en niños con Síndrome de Down

UNIDAD DIDÁCTICA 20. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL

La familia
Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 21. INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR

La intervención familiar
Los programas o modelos de intervención
Estrategias de intervención
Propuestas de actuación

MÓDULO 5. ANIMACIÓN A LA LECTURA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PAPEL DE LA LECTURA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Qué se entiende actualmente por sociedad del conocimiento
La lectura y la sociedad del conocimiento
Situación actual de la lectura. La escuela
Perfil del lector
Conclusiones

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA LECTURA

¿Qué es leer?
¿Qué se busca al leer?
Factores que intervienen en el acto de leer
Perfil del lector. La importancia de la lectura
La lectura como un elemento intercultural

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA LECTURA DESDE LA LEY Y LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS

Competencias básicas
Competencias lingüísticas
La animación a la lectura en Secundaria según la Normativa vigente

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA LECTURA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

La competencia lingüística
El papel de la escuela

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ANIMACIÓN A LA LECTURA EN EL AULA

¿Qué es animar a leer?
Estrategias para dinamizar la lectura en el aula. Propuestas de actividades
Elaboración de un plan de lectura
Plan Nacional de Fomento de la Lectura

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR

La biblioteca en los centros educativos.
La biblioteca escolar
La biblioteca: un espacio de encuentro

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA FAMILIA

La lectura y la familia
Desarrollo de la lectura en familia
Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
Dificultades para la lectura familiar
Estrategias para mejorar la lectura en familia

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA MEDIANTE LOS CUENTOS Y LA POESÍA POPULAR

La animación a la lectura mediante los cuentos
La animación a la lectura mediante la poesía tradicional popular
Propuestas de textos para trabajar en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA ADOLESCENCIA

La literatura juvenil: características
La literatura juvenil: objetivos y medios
La literatura juvenil: autores y obras

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA INTERCULTURALIDAD

Textos literarios diversos
La lectura como elemento intercultural
La lectura en la Educación Secundaria
Aplicaciones prácticas centradas en el alumno y en la alumna
La importancia del mediador en la lectura intercultural
Conclusiones
Actividades para desarrollar en el aula

MÓDULO 6. COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. SENTIDO Y CONCEPTO DE COEDUCACIÓN

Introducción
¿Qué es la coeducación?
Teorías y modelos coeducativos
Coeducación hoy
Perspectivas de futuro para la coeducación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. SOCIALIZACIÓN Y GÉNERO

La igualdad como horizonte
La teoría sexo - género
Sexismo y cultura
El proceso de socialización
Los estereotipos sexuales en nuestra cultura
La aportación de la perspectiva de género

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MARCO LEGISLATIVO Y POLÍTICAS DE IGUALDAD EN COEDUCACIÓN

La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres
Políticas de Igualdad
La Coeducación desde la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA COEDUCACIÓN EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

La etapa de educación infantil y la construcción de la identidad
La socialización en la etapa de educación infantil
La coeducación en la educación infantil
Identificación de buenas prácticas coeducativas

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA EDUCACIÓN AFECTIVA Y DE LOS SENTIMIENTOS DEL NIÑO DE 3-6 AÑOS

La educación afectiva
La educación sexual
Estrategias educativas para evitar la desigualdad de género
La educación afectiva para la coeducación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ELABORACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DE COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

Contextualización
Elaboración de un proyecto de coeducación
Ejemplo de proyecto de coeducación

UNIDAD DIDÁCTICA 7. COEDUCACIÓN EN EL AULA

Trabajar la Coeducación
Propuestas para el cambio

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA COEDUCACIÓN EN LA TUTORÍA CON LOS PADRES

Principios pedagógicos
Labor educativa del centro con la familia
Estereotipos familiares

Características generales del master neurociencia cognitiva

Tabla de contenidos del master neurociencia cognitiva

1 ☆ ¿De que va este Master Neurociencia Cognitiva?
- 1.1 ☞ Ver el temario del Master Online
2 ☆ Objetivos que persigue esta acción Formativa
3 ☆ Enumeramos las salidas laborales de Master Neurociencia Cognitiva
4 ☆ Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil ¿Para qué me prepara?
5 ☆ ¿Para quién es y a que profesionales va dirigido?
6 ☆ Metodología a seguir por este Master Online
7 ¿Como hago para apuntarme al Master Neurociencia Cognitiva?
- 7.1 ☆ ¿Cómo puedo matricularme?
- 7.2 ☆ Quiero solicitar mas información sobre este Master Neurociencia Cognitiva

Resumen salidas profesionales master neurociencia cognitiva

Este Master en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil ofrece una formación especializada en dicha materia.Debemos saber que durante la infancia será de vital importancia conocer a fondo las necesidades y obligaciones de los más pequeños para ofrecerles una educación y una serie de valores indispensables para un correcto desarrollo tanto físico como emocional. El presente Master Online dotará al alumno de los conocimientos necesarios para ser capaz de definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contexto del desarrollo cognitivo infantil de cero a seis años.

Objetivos master neurociencia cognitiva

- Identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del desarrollo. - Identificar y secuenciar aprendizajes favorecedores del desarrollo cognitivo, sensorial y motriz. - Planificar la organización temporal de la institución verificando su adecuación a las características y momentos de los destinatarios. - Analizar, elaborar y aplicar instrumentos y técnicas de evaluación que permitan su adaptación a diferentes edades y contextos. - Definir y aplicar técnicas y procedimientos para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, comprobando las capacidades desarrolladas y los logros obtenidos. - Definir actuaciones específicas para niños y niñas con necesidades educativas especiales/específicas. - Valorar la exploración de las cualidades sensoriales de los objetos como medio para favorecer el desarrollo infantil. - Valorar la educación psicomotriz como necesidad de exploración del ser humano para lograr el conocimiento de sí mismo y de su entorno, y para situar la intervención educativa. - Proporcionar nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar - Conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil y los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento que desde la psicología se utilizan para abordarlas. - Analizar el concepto de intervención psicoeducativa y conocer sus principales funciones y objetivos. - Conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en Atención Temprana.

Salidas profesionales master neurociencia cognitiva

Colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados. Orientadores en Centros Educativos.

Para que te prepara este master neurociencia cognitiva

El presente Master en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil está Acreditado con 24 créditos Universitarios Europeos (ECTS), siendo baremable en bolsa de trabajo y concurso-oposición de la Administración Pública (Curso homologado para oposiciones del Ministerio de Educación, apartado 2.5, Real Decreto 276/2007).

A quién va dirigido este master neurociencia cognitiva

El presente Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil está dirigido a todos aquellos Maestros de Educación Infantil, Educación Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Psicólogos, Pedagogos, Psicopedagogos, etc. y, en general, cualquier Titulado Universitario interesado en desempeñar su labor profesional en el ámbito docente. Profesionales de la Educación interesados en una Formación de Calidad que les permita hacer frente a la realidad cambiante de las aulas y a las nuevas competencias que se requieren para el ejercicio de su profesión. También para aquellas personas que quieran conseguir una TITULACIÓN UNIVERSITARIA HOMOLOGADA.

Metodología del master neurociencia cognitiva

Este Master contiene una Metodología Online, se imparte mediante plataforma elearning. Una vez matriculada la persona, recibirá todos los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo. La metodología de aprendizaje se basa en ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje marcado en el Campus Virtual, compuesto por una serie de temas y ejercicios. Al final de cada unidad didáctica el alumnado cuenta con una serie de autoevaluaciones, además de un examen final que abarca la totalidad temática y que deberá cumplimentarse de manera obligatoria. En la Guía del alumno encontrará información más detallada sobre el Campus Online, metodología y sistema de evaluación e-learning. Las titulaciones serán remitidas al alumno/a por correo una vez se haya comprobado el nivel de satisfacción previsto. Todos nuestros contenidos, así como cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje han sido cuidadosamente diseñados y secuenciados por nuestro Departamento de Metodología Didáctica, teniendo en cuenta criterios cognitivos del aprendizaje, así como variables individuales tales como la motivación, atención e intereses del alumnado. Requisitos del Sistema o Ordenador con conexión a Internet o Recomendado el uso de Firefox o Recomendada la actualización del reproductor de flash. Para ello entre en: http://get.adobe.com/es/flashplayer/

Información Complementaria

Con la realización del MASTER ONLINE de Master Europeo en Desarrollo Cognitivo en Educación Infantil, en el se destaca aquellos objetivos y funcionalidades necesarias para su puesta en marcha."

Si quieres abrirte numerosas puertas en: cognitivo, conociendo tus fortalezas y debilidades sobre años, atención, atención, temporal y cero. El presente MASTER ONLINE Europeo en Desarrollo Cognitivo en Educación Infantil está Acreditado con 24 créditos Universitarios Europeos (ECTS), siendo baremable en bolsa de trabajo y concurso-oposición de la Administración Pública (Curso homologado para oposiciones del Ministerio de Educación, apartado 2.

master neurociencia cognitiva
Si le fascina el mundo psicología infantil, se adentrará en el mundo de Master Europeo en Desarrollo Cognitivo en Educación Infantil. Master Europeo Desarrollo Cognitivo en Educación Infantil está dirigido a todos aquellos maestros de educación infantil, educación primaria, profesores de enseñanza secundaria, psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, etc. Colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados.
Lleva a cabo un aprendizaje en: cognitivo. Master Europeo Desarrollo Cognitivo en Educación Infantil aborda los siguientes objetivos: - identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del desarrollo.
Desarrolla tus habilidades y fórmate para ser el mejor en Master Europeo en Desarrollo Cognitivo en Educación Infantil, obtendrá las nociones básicas para aprender proporcionar nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil y los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento que desde la psicología se utilizan para abordarlas. Este MASTER ONLINE contiene una Metodología Online, se imparte mediante plataforma elearning.

Opiniones de nuestros alumnos

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

Media de opiniones de los Cursos y Master Euroinnova

Opinión de MARÍA FERNANDEZ

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

LEÓN

MARÍA FERNANDEZ,¿Qúe te hizo decidirte por nuestro Master Online?

Desearía crecer mi formación.

MARÍA FERNANDEZ,¿Qúe has aprendido en el Master Online?

Aprendí sobre identificar y secuenciar aprendizajes favorecedores del desarrollo cognitivo, sensorial y motriz..

MARÍA FERNANDEZ,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Master Online?

Nos ayudaría bastante este tema.

MARÍA FERNANDEZ,¿Qúe has echado en falta del Master Online?

Me gusta todo

Opinión de ALBA SOSA

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

CIUDAD REAL

ALBA SOSA,¿Qúe has aprendido en el Master Online?

Algunos de estos contenidos ya los conocía debido a la realización de la carrera de Magisterio Infantil con anterioridad. Pero en este curso he podido aprender con más profundidad todos los conceptos y contenidos ya conocidos. Por ejemplo he conocido a bastantes autores que han hablado sobre la coeducación, sobre conceptos relacionados con la coeducación, etc.

ALBA SOSA,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Master Online?

Me ha gustado todo el curso de coeducación, me ha parecido todo importante, y la coeducación es un tema muy interesante.

ALBA SOSA,¿Qúe has echado en falta del Master Online?

No he echado nada en falta en el curso, me ha parecido muy completo.

Opinión de NATALIA BERNABÉ

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

MADRID

NATALIA BERNABÉ,¿Qúe has aprendido en el Master Online?

Herramientas de trabajo

NATALIA BERNABÉ,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Master Online?

El temario

NATALIA BERNABÉ,¿Qúe has echado en falta del Master Online?

Nada

Opinión de Carlos

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

ALICANTE/ALACANT

Que he aprendido:

He aprendido acerca de conocer las funciones, procedimientos, tÃÂ©cnicas e instrumentos de la peritaciÃÂ³n judicial conocer los diferentes tipos de peritaje que podemos encontrarnos interpretar el sistema de mediaciÃÂ³n y la importancia de ÃÂ©ste en la implicaciÃÂ³n de los afectados formar en neuropsicologÃÂa aplicada a la educaciÃÂ³n a los profesionales educativos, psicÃÂ³logos, psicopedagogos y educadores proporcionar nuevas vÃÂas de conocimiento de los alumnos en edad escolar enriquecer y actualizar las metodologÃÂas de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar..

Lo que mas me ha gustado:

Nos enseñaría muchísimo el curso.

He echado en falta:

Nada que mejorar

Comentarios:

Le ha ayudado bastante este tema.

Opinión de ESTER A. M.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

VALENCIA/VALÈNCIA

Que he aprendido:

he mejorado algunos de los conocimientos que ya tenia y he ampliado con otros nuevos

Lo que mas me ha gustado:

la facilidad para su realización

He echado en falta:

nada

Opinión de Issis

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

CUENCA

Que he aprendido:

He aprendido mucho

Lo que mas me ha gustado:

su titulación

He echado en falta:

está perfecto este Postgrado Online Postgrado Psicoterapia Cognitiva Adolescentes Homologado no le falta nada

Comentarios:

Lo recomendaría a todo el mundo

Opinión de MARTHA ELENA G. R.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

NUEVO LEÓN

Que he aprendido:

He aprendido conceptos fundamentales para la aplicación inmediata en mi área laboral

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado la metodología

He echado en falta:

He echado en falta dinámicas más adecuadas a la práctica diaria

Opinión de REBECA V. A.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

BALEARS (ILLES)

Que he aprendido:

He aprendido acerca de formar en neuropsicología aplicada a la educación a los profesionales educativos, psicólogos, psicopedagogos y educadores proporcionar nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar enriquecer y actualizar las metodologías de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar..

Lo que mas me ha gustado:

Le ayuda muchísimo este temario.

He echado en falta:

Todo a la perfección

Comentarios:

Un temario estupendo.

Opinión de YOLANDA

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

BIOKO NORTE

Que he aprendido:

Mejoré de formar en neuropsicologÃÂa aplicada a la educaciÃÂ³n a los profesionales educativos, psicÃÂ³logos, psicopedagogos y educadores proporcionar nuevas vÃÂas de conocimiento de los alumnos en edad escolar enriquecer y actualizar las metodologÃÂas de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar introducir el coaching como una alternativa que modifique el estilo de vida personal del alumno, ofreciendo un camino de mejora de la calidad de vida..

Lo que mas me ha gustado:

Nos ayuda bastante este tema.

He echado en falta:

Todo a la perfección

Comentarios:

Los ejercicios de estupenda cualidad.

Opinión de MOISES P. M.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

BADAJOZ

Que he aprendido:

He aprendido acerca de uno de los objetivos principales será enseñar al alumno los conceptos básicos relacionados con la inteligencia emocional, para que sea capaz de identificar las emociones, efectos y acciones que pueda provocar una situación del conflicto..

Lo que mas me ha gustado:

Nos ha maravillado mucho el trabajo.

He echado en falta:

Todo a la perfección

Comentarios:

Los ejercicios de genial disposición.

Opinión de SONIA O. M.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

GRANADA

Que he aprendido:

He aprendido y ampliado conocimientos sobre la gerontologia y actividades de estimulación cognitiva

Lo que mas me ha gustado:

Me ha gustado los dos últimos temas sobre actividades y dinámicas

He echado en falta:

He echado en falta dinámicas aplicadas a gente mayor sin alfabetización

Opinión de JUAN DE LA CRUZ G. P.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

VALENCIA/VALÈNCIA

Que he aprendido:

He aprendido, soy fanático del mundo de I

Lo que mas me ha gustado:

He echado en falta:

y coaching junto a los sistemas de gestión

Opinión de NURIA G. M.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

MADRID

Que he aprendido:

Aprendí sobre formar en neuropsicologÃÂa aplicada a la educaciÃÂ³n a los profesionales educativos, psicÃÂ³logos, psicopedagogos y educadores proporcionar nuevas vÃÂas de conocimiento de los alumnos en edad escolar enriquecer y actualizar las metodologÃÂas de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar aprender las herramientas para entender y estimular el crecimiento..

Lo que mas me ha gustado:

Algún tema sobresaliente.

He echado en falta:

Nada que añadir

Comentarios:

Nos sirve bastante este tema.

Opinión de BELEN M. R.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

MADRID

Que he aprendido:

Mejoré sobre formar en neuropsicologÃÂa aplicada a la educaciÃÂ³n a los profesionales educativos, psicÃÂ³logos, psicopedagogos y educadores proporcionar nuevas vÃÂas de conocimiento de los alumnos en edad escolar enriquecer y actualizar las metodologÃÂas de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar detectar y realizar un primer diagnÃÂ³stico en el aula de aquellos alumnos y alumnas con posibles altas capacidades y derivar en su caso a los psicÃÂ³logos educativos que formen parte de los equipos de orientaciÃÂ³n educativa de zona, o en su caso a la inspecciÃÂ³n de educaciÃÂ³n los posibles casos para su evaluaciÃÂ³n exhaustiva y activaciÃÂ³n de los distintos protocolos de actuaciÃÂ³n de que disponen las distintas comunidades autÃÂ³nomas atender de manera psicoeducativa a niÃÂ±os con altas capacidades..

Lo que mas me ha gustado:

Le encanta un montón el curso.

He echado en falta:

Nada que mejorar

Comentarios:

Los datos de genial naturaleza.

Opinión de Olalla

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

BURGOS

Que he aprendido:

,Introducir el coaching como una alternativa que modifique el estilo de vida personal del alumno, ofreciendo un camino de mejora de la calidad de vida. ,Adquirir los conocimientos, competencias y habilidades necesarias para el desarrollo teórico y práctico de los principios básicos de coaching educativo. ,Impulsar el desarrollo personal derivado de implantar una cultura de coaching. ,Formar en neuropsicología aplicada a la educación a los profesionales educativos, psicólogos, psicopedagogos y educadores ,Proporcionar nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar ,Enriquecer y actualizar las metodologías de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar

Lo que mas me ha gustado:

La verdad me ha gustado todo

He echado en falta:

Quizás al temario se le escapan cosas

Comentarios:

Nada que comentar, Todo Genial

Opinión de SILVIA H. L.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

MADRID

Que he aprendido:

NOCIONES IMPORTANTES PARA LABOR PROFESIONAL

Lo que mas me ha gustado:

CONTENIDOS

He echado en falta:

PRACTICAS

Opinión de Alejandro

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

GRANADA

Comentarios:

El producto es bueno. Se lo he recomendado a colegas de la salud mental. He utilizado la información en la practica diaria, pública y privada.

Opinión de MANUEL BAUTISTA D. P.

Sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil

RIOJA (LA)

Que he aprendido:

Mejoré sobre Curso Universitario de Psicoterapia Cognitiva (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 4 Créditos ECTS).

Lo que mas me ha gustado:

Un tema ideal , es este tercer curso que elegí.

He echado en falta:

Nada que mejorar

Comentarios:

Los contenidos han sido de excelente disposición.

* Todas las opiniones sobre el Master Online Master Europeo en Neurociencia Cognitiva y Desarrollo Cognitivo en Infantil aquí recopiladas han sido rellenados de forma voluntaria por nuestros alumnos a través de un formulario que se adjunta a todos ellos junto a los materiales o al finalizar su curso en nuestro campus Online en el que se les invita a dejarnos sus impresiones a cerca de la formación cursada.